ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA CON EL ALUMNADO CON TDA-H 

      

 ORGANIZA EL AULA:  CADA COSA EN SU SITIO.

• Mesas ordenadas.
• Materiales y espacios organizados.
• Todo recogido y limpio. 
• Señalizadores de espacios y rincones (biblioteca, rincón de la paz...)

CONTROLA LOS ESTÍMULOS VISUALES Y AUDITIVOS 

• Coloca en su escenario de trabajo solo los estímulos visuales relevantes.
• Garantiza la ausencia de ruidos molestos y estímulos sonoros distractores.
• Exige silencio en los momentos de trabajo.

UBICA AL ALUMNO CON TDA-H EN EL SITIO MÁS ADECUADO. 

• Ubica al alumno en el lugar con menos distracciones y donde mejor lo puedas controlar (generalmente la primera fila, cerca del profesor).
• Permitele movilidad periódica y estructurada.
• Utiliza señales para centrar su atención, asegurate que te está atendiendo.

DIVIDE LA TAREA EN SECUENCIAS DE TRABAJO-CORRECCIÓN CONTINUAS:

• Establece rutinas de actividad y secuencias de trabajo.
• El alumno realiza una actividad (ajustarse a su capacidad de atención).
• El profesor la corrige (evita errores continuos).
• El profesor refuerza la tarea (mantiene la motivación).
• Reduce el número de tareas, priorizar lo más importante.

SELECCIONA CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DENTRO    DE  LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEL ALUMNO 

• Actividades sencillas y cortas al principio.
• Intercala actividades sencillas y complejas.
• Adjunta información visual que guíe la tarea.
• Fragmenta las actividades largas.  
• Ofrecele actividades novedosas.
• Planteale actividades variadas.

EVALÚA CON FRECUENCIA LOS TRABAJOS DEL ALUMNO

• Realiza un seguimiento pormenorizado.
• Ayudale a organizar su agenda.
• Utiliza la pizarra como apoyo visual y organizativo.
• Ayudale a desarrollar estrategias de organización y planificación del trabajo.
• Utiliza horarios y calendarios de actividades con marcadores y señalizadores visuales.